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基于传统教学思想的“泛覌—活现—相长” 教学模式的构建与实施研讨会召开
2021-09-09 00:18 肖永禄等 

习近平总书记强调,“对历史文化特别是先人传承下来的价值理念和道德规范,要坚持古为今用、推陈出新,有鉴别地加以对待,有扬弃地予以继承,努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人”。中国传统教学思想是传统文化的一部分,应该予以创造性地继承。基于中国传统教学思想构建中国本土特色教学话语体系,是我国教学理论研究与实践改革的方向,也是教育工作者责无旁贷的责任和孜孜以求的梦想。

贴近教师教学思想、贴近教师教学实际、贴近教师教学困惑,贴近学生学习实际,是我县教研活动秉承的原则。近5年来,中年教师上示范课、青年教师上公开课、教研员上研究课的共同生成式课堂教学实践活动开展得如火如荼。活动持续时间较长、涉及学段、学科较多,教研员与一线各科教师共同生成课堂教学、共同成长,初步改变传统教研员与一线教师的“说”与“教”,“理”与“行”,“知”与“行”,“虚”与“实”的非对称局面。活动中的迷糊、困惑、瓶颈甚至混沌等得以较合理解决,最大化实现了课堂教学的有效性。课堂教学中看似杂乱无章、雾里探花的困惑与瑕疵,经过绵阳师院张天明教授去粗取精、去伪存真的点拨,得以云开雾散、豁然开朗。在他的指导下,我们的实践与中国传统教学思想逐步融合,形成了基于传统教学思想的“泛---活现—相长”教学模式。

9月6日,全国教育科学规划国家一般课题:“中国传统教学思想在基础教育中的现代转换研究”子课题“基于传统教学思想的‘泛---活现—相长’教学模式的构建与实施”研讨活动在平武县教师进修学校召开。县教师进修校李元友校长致辞,他高度肯定了这一模式的科学性和实用性,认为该模式的研讨和实施必将加快平武教师进修学校、教育研究室在教科研方面的前进步伐。

县教师进修学校教导主任肖永禄就课题“基于传统教学思想的‘泛---活现—相长’教学模式的构建与实施”的由来、研究的原始冲动、实践基础、升华后的课题名称及其含义,以及模式的内涵、思想基础、形成过程、创新点作了简要介绍。他鼓励大家,真理越辩越明,事务越理越清,希望各位畅所欲言,各抒己见。

在座的教研员和教师针对该教学模式体系结构、模式推行过程中存在的问题以及模式改进和实施的策略、方法进行了充分讨论与论证。尤其对泛观广接、活灵活现、教学相长等传统教学思想如何与平武中小学教学实际有机结合展开了深入探讨。大家认为:先行共同生成式课堂教学模式是课题自发、无意识的有益实践,是课题初级的认知、初始化的实践。部分的成功经验与课题有着高度的相容性,甚至部分内容可以直接植入,例如泛观类型、内容、策略、匹配度、取舍,泛观与广接的关系、处理策略。

大家认为,可以建设一些泛观广接资源成功模式课堂实录、活灵活现课堂教学录像、教学相长经典案例文本+实录+录像、活现—相长文本成果,并将这些进一步推广。这些成果能否获得将取决于全体参研人员对传统教学思想的哲理性、深邃精神、晦涩的语言与现代语言思维、习惯、风格的融合与转换的能力。而这恰恰是大家的弱点,需要每个人努力提升自己。 路漫漫其修远兮。但只要方向正确,就不管风雨兼程。

(文:肖永禄,图:杨丽、程代燕)






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